一、臺南市以往教甄開缺的各科領域有一般教師、資訊教師、音樂教師、美術教師、體育教師、英語教師、專任輔導教師、藝術才能班教師、身心障礙班教師，皆依照各領域的專業性而分考科招考。惟忽略了自然專長領域亦需要相當的專業性，例如科學原理、器材的操作維護、實驗結果的分析與研究等。由教育部推動自然領域專長教師證書可以得知自然領域教師的專業性與獨特性是無法全由一般教師來承擔的。

二、新北市、高雄市都已將自然專長領域教師獨立開缺，希望臺南市能跟上他們的腳步，以提升臺南自然與生活科技教師的專業性並減輕一般教師的負擔。

三、臺南代課人力系統特地將自然與生活科技的項目分列出來，就表示以臺南各學校來說，自然與生活科技教師是有必要從一般教師獨立出來甄選，建請教育局了解並在教師甄試中增設自然與生活科技教師缺額。

本案經臺南市政府108年3月20日以府教課(二)字第1080319720號函復本會在案: 本府就「建請教育局針對國小教師甄試增設自然與生活科技專長教師考科」決議案，敬答覆如下： 一、 依現有之師資培育制度，國小仍以通科教學為原則，因應校內人力及課程安排需求，在有限的員額編制人力下，本市所屬各國小缺額類別向以一般教師為主，英語、資訊、音樂、美術、體育等科目次之，自然教師之需求乃相對少數。 二、 又教育部業於104年5月15日增修「國民小學教師加註自然領域專長專門課程科目及學分對照表」，據以推動國民小學教師加註自然專長事宜。惟迄今取證人數尚未普及，倘將其列入自然科報考資格條件，獨立甄選，恐有失公平之虞。 三、 綜上，教育部業有自然科增能機制，惟取證尚未普遍，且本府教育局受各校委託辦理聯合甄選試務，應優先補足所屬學校相對多數之需求，爰現況自然教學知能仍以現有正式教師再增能方式因應。

一、108年3月20日府教課（二）字第1080319720號函復。 二、依現有之師資培育制度，國小仍以通科教學為原則，因應校內人力及課程安排需求，在有限的員額編制人力下，本市所屬各國小缺額類別向以一般教師為主，英語、資訊、音樂、美術、體育等科目次之，自然教師之需求乃相對少數。 三、教育部業有自然科增能機制，惟取證尚未普遍，且本府教育局受各校委託辦理聯合甄選試務，應優先補足所屬學校相對多數之需求，爰現況自然教學知能仍以現有正式教師再增能方式因應。 四、本案經審議提案內容後維持現況並已函復說明。